【北京晚报】校企深度融合创新 共建校外物流人才培养基地 ——亿人娱乐與招商局物流集團共鑄“十年一劍”

發布時間: 2016年05月23日

  

    2016年5月20日,《北京晚报》第9版,以“校企深度融合创新 共建校外物流人才培养基地 ——北京电子科技职业学院与招商局物流集团共铸‘十年一剑’”为题,整版报道了我校办学成果,详细内容如下(http://bjwb.bjd.com.cn/html/2016-05/20/node_121.htm):

校企深度融合创新 共建校外物流人才培养基地

——亿人娱乐與招商局物流集團共鑄“十年一劍”

 

   始建于1958年北京电子科技职业学院作为国家首批独立设置的高职学院、全国职业教育先进单位、全国百所高职示范校,当前承担建设北京市高端技术技能人才贯通培养改革项目,并且在职业教育的校企合作领域做出了诸多突破。其中,历经十余年磨合与探索,与我国具有百年历史的现代工商企业先驱招商局物流集团共同建设了融“教学、科研、实践”为一体的校外物流人才培养基地。

  与综合实力强大的中央企业合作 校企融通互通
    北京电子科技职业学院与招商局物流集团共同成立的校外物流人才培养基地,通过战略性利益互补结构奠定了长期合作基础,通过多层次契约结构进行责权利关系绑定,通过组织结构及工作机制全方位建设塑造联合体一贯化的行为模式。双方力图深度耕耘“企中校”模式,在企业环境下打通教学过程与生产过程,基于企业实际需求的能力单元进行课程内容设计,通过融入岗位反复训练的方式来培养学生的职业观及职业素养,以培养企业适用的技术技能型人才。
之所以與招商局物流集團在物流領域進行校企的合作,主要因爲招商局在我國産業發展史和當今中國産業布局中均具有重要地位。招商局創立于1872年晚清洋務運動時期,是中國民族工商業的先驅。140余年來,曾組建了中國近代第一支商船隊,開辦了中國第一家銀行、第一家保險公司等,開創了中國近代民族航運業和其他許多近代經濟領域,在中國近現代經濟史和社會發展史上具有重要地位。承蒙招商局物流集團的信任以及對亿人娱乐辦學基礎條件和成果的認可,學校經濟管理學院有幸成爲合作夥伴。
  共建校外物流人才培养基地 培养学生核心职业能力
    校外物流人才培养基地建设的核心理念是“校企共同投入各自优势资源,互相介入对方运营/教学活动,共同分享各项成果”。具体而言,校方将在职业教育系统优质的教学师资、教学体系、教学方法、教学设施等资源引入企业,以提高企业人力资源培养的质量与水平。企业将丰富的实践经验、先进的管理技术、实际的作业现场、作业内容以及务实开放的企业文化等资源用于校方的物流教育,以提高应用型物流教育的质量与水准,同时提高校方教研教改的能力和针对性。
    本着上述核心理念,该基地探索成立基于物流企业实际业务运作的“责任同担、利益共享”的校企共同体。校企双方以协议形式缔约,进行互相责权利的对等性约束,建设相互开放、相互依存、相互促进的伙伴关系。这种新型组织形式及办学模式,有效克服了校企合作的表面化、浅层次,真正达到了校企深度融合,能进一步满足教研、教改、科研等深层次需求。
從人才培養角度而言,該培養基地具有兩層含義,一層是作爲校方的生産性實訓基地進行學生培養,一層是作爲企業的職工大學進行員工培訓。同時,企業員工進行針對學校學生的培訓活動因爲“教學相長”這一基本教學規律,實現了一個活動兩重效果。在該人才基地項目中,學校需要做的是如何促使企業人員、設施、設備、作業內容的教學價值發揮出來。對于學生而言,理實一體化的教學使學習和工作同時進行,學習針對性更強,能迅速提高專業技能和知識運用能力;能提前熟悉企業的規章制度、運作流程、崗位職責,提前感悟企業文化。在這一過程中,學生的職業核心能力得到很大提高,畢業時能與企業要求實現無縫對接,成爲企業的一名熟練員工。

  校企联合建设 促进教师科研及教学能力提升
   面向实际问题解决的教师应用型科研能力是教师职教能力重要出发点,而企业实际经营运作中势必有某些问题需要研究和解决,企业的这些实际问题点应该是职业院校教师科研技术服务的出发点。北京电子科技职业学院承接的招商物流运作人员能力达标项目即是一个例证。该项目主要工作包括分析招商物流核心岗位的能力需求,建立胜任素质评估的体系与方式,为相关人员做出有针对性的职业规划及培训计划。该课题既立足了企业人力资源管理实际需求,也满足了物流职业教育课程开发中的能力定标过程。
   同时,该基地方便校企共同进行多地、多种物流企业及运营模式样本调查,包括全国范围内的公路、海运、零担快运、货运市场、合约物流、生产企业物流。此外,师生通过进行深入的现场调查研究,采用业务流程分析、人员行为分析、报表分析等方式,对遇到的问题进行深刻梳理,充分利用所需的专业知识,以很好地达到理论与实践相结合的目的。
基地开发了面向企业能力标准的“融岗式”培训模式。为了依托第三方物流企业实际项目业务及供应链上下游的合作伙伴关系探索能够融入企业经营环境的物流职业训练模式,校企联合从仓储、运输、客服等部门核心岗位中抽离出来80余项能力单元,继而将上述能力单元合并归类到典型学习型岗位之中去,开发了“仓管员融岗实践”等30余单元的训练课程。课程的选取和建设,均以招商物流岗位达标及运作标准化要求为基础,以校企联合建设的胜任力模型相关能力要素为对象,配合校方的課程建設标准及專業建設要求,通过企业现行运营流程及规范资料的搜集、整理、提炼和总结,建立系列基层物流专业能力课程。

  合作模式全方位延伸 助力学校持续改革创新发展
   随着合作深入,北京电子科技职业学院与招商局的合作范围不仅局限于物流专业合作,也不仅限于服务于本校的学生学习,已经在向经管学院其他专业的教科研工作形成辐射,向黨建工作提供支持,并已经面向国内兄弟院校的师资培训、学生培养开放。
   向会计等相关专业延伸。依托基地进行的科研项目之一是“物流企业资源整合行为的财务分析”,该课题立足于招商物流资源整合案例研究,继而以物流企业会计核算和报表资料及其他相关资料为依据,分析资源整合决策中的财务影响因素,建立第三方物流企业的资源整合成本模型。本项目中,学校将行业研究和教研课题植入该基地,与企业人员进行直接的对接,并根据需要向上下游进行有效的拓展,这使得研究立项更为准确,成果利用率更高,由于企业的支持,研究所需的资源来源也更宽泛,从而形成一个良性循环。
   向电子商务物流一体化专业合作模式延伸。招商物流随着近些年的业务发展,已经逐渐向供应链管理提供商演化,并从物流侧重向物流、商流并举发展。这种行业演化也及时地反映在了經濟管理學院的專業建設工作之中,經濟管理學院物流管理专业与电子商务专业均在商务管理系,二者之间从課程建設、團隊建設均具有天然的相互支撑性。招商物流推进托盘标准化工作、商贸流通工作得到了这两个专业的积极响应,尤其招商物流拟帮助学校开展校园电子商务平台建设,通过该项目实施,可以打造两个专业共用的实训实践活动载体,并孵化学生創新創業。

    向黨建工作延伸。2015年以来,商务管理系党支部与招商物流北京公司开始推行以黨建工作为引领的支部共建“红色1+1”活动。活动内容主要围绕人员培训和校企合作育人两个方面展开。通过学习,该公司的业务骨干们一方面要加强党员的党性修养,另一方面也要加强领导力、执行力、企业文化认知等方面的修养和能力。在2015北京高校红色“1+1”示范活动评选中,校企双方在党建领域的合作得到了各级管理机构的认可,中共北京市委教育工作委员会授予商务管理系党支部优秀奖。
    向社会提供服务。在中国物流与采购联合会和全国物流职业教育教学指导委员会的支持下,该基地逐步面向社会提供服务,承办了“上海新侨学生培训班”、“双师型物流骨干师资现代学徒制教学模式培训班”。该培训班由行业教育指导机构、行业大型集团和示范性高等职业院校联合设计,实现职业资格培训认证和岗位教学设计为一体化的培训模式,采用行业企业真实运营背景及工作现场,由企业管理人员与学校专业教师联合进行教学模型学习和研讨。
    总体而言,该人才培养基地对于学校和企业是一个双赢的决策。对于企业而言,能够提前培训和储备人才,掌握第一手人才资源;同时,学校的教学模式可以帮助企业完善其内训体系。对于学校而言,解决了办学瓶颈问题,使校企教学资源高效地结合在一起,提高了人才培养水平,高质量地完成人才培养任务。学校可方便聘用企业兼职教师,学校老师也能方便地在企业实践,加强自身锻炼;此外,学校真正有了一个与行业、职业紧密结合的教研基地,有助于后期课题研发、教学研究等其他教研活动。
    该模式的建立力争实现真正意义上的职业院校学校与企业之间的无缝对接,将学校的系统理论培育体系优势和企业实际运行体系优势进行结合,从而真正可以建设贴近行业市场需求的專業建設和培养企业所需要的具有专业理论知识与实践操作经历和技能相结合的应用型技术人才;同时,该模式有效结合了学校的师资力量、教学资金、资源,以及企业的运营资源、管理体系,从而减少了教学资源的重复建设和浪费,也提高了企业资源的使用效率。因此,依托该模式的演进,其具备的较好功能拓展能力将进一步扩大该模式的运行意义,符合职业教育改革深化及可持续化要求。



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【北京晚报】校企深度融合创新 共建校外物流人才培养基地 ——亿人娱乐與招商局物流集團共鑄“十年一劍”

發布時間: 2016年05月23日

  

    2016年5月20日,《北京晚报》第9版,以“校企深度融合创新 共建校外物流人才培养基地 ——北京电子科技职业学院与招商局物流集团共铸‘十年一剑’”为题,整版报道了我校办学成果,详细内容如下(http://bjwb.bjd.com.cn/html/2016-05/20/node_121.htm):

校企深度融合创新 共建校外物流人才培养基地

——亿人娱乐與招商局物流集團共鑄“十年一劍”

 

   始建于1958年北京电子科技职业学院作为国家首批独立设置的高职学院、全国职业教育先进单位、全国百所高职示范校,当前承担建设北京市高端技术技能人才贯通培养改革项目,并且在职业教育的校企合作领域做出了诸多突破。其中,历经十余年磨合与探索,与我国具有百年历史的现代工商企业先驱招商局物流集团共同建设了融“教学、科研、实践”为一体的校外物流人才培养基地。

  与综合实力强大的中央企业合作 校企融通互通
    北京电子科技职业学院与招商局物流集团共同成立的校外物流人才培养基地,通过战略性利益互补结构奠定了长期合作基础,通过多层次契约结构进行责权利关系绑定,通过组织结构及工作机制全方位建设塑造联合体一贯化的行为模式。双方力图深度耕耘“企中校”模式,在企业环境下打通教学过程与生产过程,基于企业实际需求的能力单元进行课程内容设计,通过融入岗位反复训练的方式来培养学生的职业观及职业素养,以培养企业适用的技术技能型人才。
之所以與招商局物流集團在物流領域進行校企的合作,主要因爲招商局在我國産業發展史和當今中國産業布局中均具有重要地位。招商局創立于1872年晚清洋務運動時期,是中國民族工商業的先驅。140余年來,曾組建了中國近代第一支商船隊,開辦了中國第一家銀行、第一家保險公司等,開創了中國近代民族航運業和其他許多近代經濟領域,在中國近現代經濟史和社會發展史上具有重要地位。承蒙招商局物流集團的信任以及對亿人娱乐辦學基礎條件和成果的認可,學校經濟管理學院有幸成爲合作夥伴。
  共建校外物流人才培养基地 培养学生核心职业能力
    校外物流人才培养基地建设的核心理念是“校企共同投入各自优势资源,互相介入对方运营/教学活动,共同分享各项成果”。具体而言,校方将在职业教育系统优质的教学师资、教学体系、教学方法、教学设施等资源引入企业,以提高企业人力资源培养的质量与水平。企业将丰富的实践经验、先进的管理技术、实际的作业现场、作业内容以及务实开放的企业文化等资源用于校方的物流教育,以提高应用型物流教育的质量与水准,同时提高校方教研教改的能力和针对性。
    本着上述核心理念,该基地探索成立基于物流企业实际业务运作的“责任同担、利益共享”的校企共同体。校企双方以协议形式缔约,进行互相责权利的对等性约束,建设相互开放、相互依存、相互促进的伙伴关系。这种新型组织形式及办学模式,有效克服了校企合作的表面化、浅层次,真正达到了校企深度融合,能进一步满足教研、教改、科研等深层次需求。
從人才培養角度而言,該培養基地具有兩層含義,一層是作爲校方的生産性實訓基地進行學生培養,一層是作爲企業的職工大學進行員工培訓。同時,企業員工進行針對學校學生的培訓活動因爲“教學相長”這一基本教學規律,實現了一個活動兩重效果。在該人才基地項目中,學校需要做的是如何促使企業人員、設施、設備、作業內容的教學價值發揮出來。對于學生而言,理實一體化的教學使學習和工作同時進行,學習針對性更強,能迅速提高專業技能和知識運用能力;能提前熟悉企業的規章制度、運作流程、崗位職責,提前感悟企業文化。在這一過程中,學生的職業核心能力得到很大提高,畢業時能與企業要求實現無縫對接,成爲企業的一名熟練員工。

  校企联合建设 促进教师科研及教学能力提升
   面向实际问题解决的教师应用型科研能力是教师职教能力重要出发点,而企业实际经营运作中势必有某些问题需要研究和解决,企业的这些实际问题点应该是职业院校教师科研技术服务的出发点。北京电子科技职业学院承接的招商物流运作人员能力达标项目即是一个例证。该项目主要工作包括分析招商物流核心岗位的能力需求,建立胜任素质评估的体系与方式,为相关人员做出有针对性的职业规划及培训计划。该课题既立足了企业人力资源管理实际需求,也满足了物流职业教育课程开发中的能力定标过程。
   同时,该基地方便校企共同进行多地、多种物流企业及运营模式样本调查,包括全国范围内的公路、海运、零担快运、货运市场、合约物流、生产企业物流。此外,师生通过进行深入的现场调查研究,采用业务流程分析、人员行为分析、报表分析等方式,对遇到的问题进行深刻梳理,充分利用所需的专业知识,以很好地达到理论与实践相结合的目的。
基地开发了面向企业能力标准的“融岗式”培训模式。为了依托第三方物流企业实际项目业务及供应链上下游的合作伙伴关系探索能够融入企业经营环境的物流职业训练模式,校企联合从仓储、运输、客服等部门核心岗位中抽离出来80余项能力单元,继而将上述能力单元合并归类到典型学习型岗位之中去,开发了“仓管员融岗实践”等30余单元的训练课程。课程的选取和建设,均以招商物流岗位达标及运作标准化要求为基础,以校企联合建设的胜任力模型相关能力要素为对象,配合校方的課程建設标准及專業建設要求,通过企业现行运营流程及规范资料的搜集、整理、提炼和总结,建立系列基层物流专业能力课程。

  合作模式全方位延伸 助力学校持续改革创新发展
   随着合作深入,北京电子科技职业学院与招商局的合作范围不仅局限于物流专业合作,也不仅限于服务于本校的学生学习,已经在向经管学院其他专业的教科研工作形成辐射,向黨建工作提供支持,并已经面向国内兄弟院校的师资培训、学生培养开放。
   向会计等相关专业延伸。依托基地进行的科研项目之一是“物流企业资源整合行为的财务分析”,该课题立足于招商物流资源整合案例研究,继而以物流企业会计核算和报表资料及其他相关资料为依据,分析资源整合决策中的财务影响因素,建立第三方物流企业的资源整合成本模型。本项目中,学校将行业研究和教研课题植入该基地,与企业人员进行直接的对接,并根据需要向上下游进行有效的拓展,这使得研究立项更为准确,成果利用率更高,由于企业的支持,研究所需的资源来源也更宽泛,从而形成一个良性循环。
   向电子商务物流一体化专业合作模式延伸。招商物流随着近些年的业务发展,已经逐渐向供应链管理提供商演化,并从物流侧重向物流、商流并举发展。这种行业演化也及时地反映在了經濟管理學院的專業建設工作之中,經濟管理學院物流管理专业与电子商务专业均在商务管理系,二者之间从課程建設、團隊建設均具有天然的相互支撑性。招商物流推进托盘标准化工作、商贸流通工作得到了这两个专业的积极响应,尤其招商物流拟帮助学校开展校园电子商务平台建设,通过该项目实施,可以打造两个专业共用的实训实践活动载体,并孵化学生創新創業。

    向黨建工作延伸。2015年以来,商务管理系党支部与招商物流北京公司开始推行以黨建工作为引领的支部共建“红色1+1”活动。活动内容主要围绕人员培训和校企合作育人两个方面展开。通过学习,该公司的业务骨干们一方面要加强党员的党性修养,另一方面也要加强领导力、执行力、企业文化认知等方面的修养和能力。在2015北京高校红色“1+1”示范活动评选中,校企双方在党建领域的合作得到了各级管理机构的认可,中共北京市委教育工作委员会授予商务管理系党支部优秀奖。
    向社会提供服务。在中国物流与采购联合会和全国物流职业教育教学指导委员会的支持下,该基地逐步面向社会提供服务,承办了“上海新侨学生培训班”、“双师型物流骨干师资现代学徒制教学模式培训班”。该培训班由行业教育指导机构、行业大型集团和示范性高等职业院校联合设计,实现职业资格培训认证和岗位教学设计为一体化的培训模式,采用行业企业真实运营背景及工作现场,由企业管理人员与学校专业教师联合进行教学模型学习和研讨。
    总体而言,该人才培养基地对于学校和企业是一个双赢的决策。对于企业而言,能够提前培训和储备人才,掌握第一手人才资源;同时,学校的教学模式可以帮助企业完善其内训体系。对于学校而言,解决了办学瓶颈问题,使校企教学资源高效地结合在一起,提高了人才培养水平,高质量地完成人才培养任务。学校可方便聘用企业兼职教师,学校老师也能方便地在企业实践,加强自身锻炼;此外,学校真正有了一个与行业、职业紧密结合的教研基地,有助于后期课题研发、教学研究等其他教研活动。
    该模式的建立力争实现真正意义上的职业院校学校与企业之间的无缝对接,将学校的系统理论培育体系优势和企业实际运行体系优势进行结合,从而真正可以建设贴近行业市场需求的專業建設和培养企业所需要的具有专业理论知识与实践操作经历和技能相结合的应用型技术人才;同时,该模式有效结合了学校的师资力量、教学资金、资源,以及企业的运营资源、管理体系,从而减少了教学资源的重复建设和浪费,也提高了企业资源的使用效率。因此,依托该模式的演进,其具备的较好功能拓展能力将进一步扩大该模式的运行意义,符合职业教育改革深化及可持续化要求。



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