【師德先鋒】曹著明:教書育人之樂源自內心的熱愛

發布時間: 2016年09月02日

  北京市職業院校一體化課程教學設計比賽一等獎;全國高職院校“機械部件創新設計與制造競賽”教學設計二等獎;北京市數控技術應用專業教師教案評比一等獎;北京市職業院校信息化教學設計比賽二等獎;清華大學頂峰訓練及項目總結競賽一等獎;中國技能大賽決賽加工中心(五軸)賽項院校組(高職組合)第八名;北京市優秀人才培養資助對象。

  這些沈甸甸的榮譽,都屬于同一個名字:來自我校機械工程學院的青年教師曹著明。探尋這些榮譽背後的啓示,源于曹老師始終與理想和信念相伴,他的熱情、謙和、執著和睿智給我們留下了深刻的印象,更讓我們感動的是他滿懷著對教育事業的真誠。
 

 

 

  投身教學改革,理论实践并重

  作爲老師要不斷更新知識,以最新的知識吸引學生。一個教師的授課能否激起學生的學習興趣,很大程度取決于教師能否以新知識、新信息與學生進行交流。

  在科研方面,曹著明老師主要的研究方向爲航空發動機整體葉輪高效精密制造。近五年來,他主持廳局級課題3項,主持學校重點課題1項,一般課題3項;發表論文三十篇,核心十余篇,出版教材4本。主持成立的“北航複雜曲面亦莊研究中心”,與相關高校組成技術服務聯合體積極亿人娱乐註冊産學研工作,爲多家企業提供技術服務和解決技術難題。作爲青年教師,曹著明理論研究成果頗豐。

  “在職業學校,科研理論的研究不可或缺,但更多應該進行應用技術的研究與教學,這應該是我們的主要著力點。職業院校老師應該注重可視化成果,做出來的東西應該是實實在在的,不能僅停留在理論當中,而是要把理論應用在實踐中來。”談到理論和應用兩者間的關系,曹著明這樣說到。

  作爲一名專業教師,曹著明老師深知自己必須要有過硬的實踐能力,講台上教得明白,實踐中幹得漂亮,學生就會心悅誠服,認真聽課,努力學習。在曹老師看來,職業院校的教育教學更要講求在理論和實踐中平衡發展,綜合探索。

  在积极参与学校專業建設的过程中,曹著明老师承担起了学院人才培养方案制定与相关课程理实一体化教学研讨及教材编写等工作,同时他也在积极深化校企合作,与航天211厂、海德汉(中国)有限公司、DELCAM中国有限公司都建立起深厚的合作关系,为教学科研、课程改革提供技术支持和服务,为学生拓宽了课堂内外的实践之路。

  教學是一門藝術,追求永無止境。爲師者只有不斷地學習和研究教育對象和方法,不斷充實和調整,才能夠適應不斷變化的學情。

  在教育教學課改中,曹著明老師注重引進、消化、吸收德國行動導向教學模式,教學中以學生爲主體,注重學生職業行動能力的培養,調動學生的學習積極性。

 

  

 

 

  授業解惑,亦要真心育人 

  在具體的教育教學工作中,曹著明始終要求自己在教學方法上不斷追求與創新,從上好每一節課做起。他積極研究新形勢下職業教育的特點、學生的心理特點。在備課時,他首先是備學生,將因才施教放在備課工作的首位,將育人目標放在授課目的首位。

  “我希望學生全面發展,不僅要學習專業,還要學習溝通能力、社會交際。不僅會學習,還要會做人,還要會與人相處。”這是曹著明老師對孩子們的期望。學校教授的“術”的部分與學生們的工作、就業息息相關,但對他們最重要的是“道”,是思維方法,是他們的爲人處世原則。

  多年的職業教育工作經曆,讓曹著明深深體會到:要想成爲一名優秀的教師,不但要有“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的精神,還要有特色的教學方法;要對得起“老師”這一神聖的稱謂,讓學生學習專業,更要學習做人。

  曹著明老師通過團隊合作使學生的學習成果最大化,培養學生的集體意識和集體榮譽感,項目化的教學也讓學生們收獲頗多,除了知識上的精進之外,更多的是個人的成長。

  既是專業教師,又是班主任,既是老師,又是丈夫、父親,有時晚上10點才能忙完工程回家,第二天仍要正常上班,感覺有些熬不住了,但曹著明還是自己咬咬牙堅持了下來。媳婦要生孩子了,他還在工作在教學的最前線;小孩發高燒了,還要先把學校的課上完,爲的就是不影響正常教學。縱然對家人、孩子一直心存愧疚,但曹著明還是堅守著自己的工作,爲的就是把學校的工作做好,對得起他所教的每一名學生,履行好“做一名好老師”的職責。

  采訪結束時,問起這些年最深刻的感悟是什麽,曹著明幾乎是不假思索地說道,“當老師要熱愛這個職業,要熱愛自己的學生。”真誠地付出,換來了學生衷心的愛戴和信任;心靈的碰撞,讓學生不斷成長。曹著明老師以自己的行動爲我們诠釋了“師德先鋒”的內涵。

  關心學生的學業,關心學生的未來發展,關心學生的幸福成長,曹著明老師一路走來,無怨無悔,都是源自心底對于教育事業、對于學生最深沈的愛。

  

  (宣传部供稿 文/ 宫育津 图/机械工程学院  编辑/宫育津 责编/殷文娟)



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【師德先鋒】曹著明:教書育人之樂源自內心的熱愛

發布時間: 2016年09月02日

  北京市職業院校一體化課程教學設計比賽一等獎;全國高職院校“機械部件創新設計與制造競賽”教學設計二等獎;北京市數控技術應用專業教師教案評比一等獎;北京市職業院校信息化教學設計比賽二等獎;清華大學頂峰訓練及項目總結競賽一等獎;中國技能大賽決賽加工中心(五軸)賽項院校組(高職組合)第八名;北京市優秀人才培養資助對象。

  這些沈甸甸的榮譽,都屬于同一個名字:來自我校機械工程學院的青年教師曹著明。探尋這些榮譽背後的啓示,源于曹老師始終與理想和信念相伴,他的熱情、謙和、執著和睿智給我們留下了深刻的印象,更讓我們感動的是他滿懷著對教育事業的真誠。
 

 

 

  投身教學改革,理论实践并重

  作爲老師要不斷更新知識,以最新的知識吸引學生。一個教師的授課能否激起學生的學習興趣,很大程度取決于教師能否以新知識、新信息與學生進行交流。

  在科研方面,曹著明老師主要的研究方向爲航空發動機整體葉輪高效精密制造。近五年來,他主持廳局級課題3項,主持學校重點課題1項,一般課題3項;發表論文三十篇,核心十余篇,出版教材4本。主持成立的“北航複雜曲面亦莊研究中心”,與相關高校組成技術服務聯合體積極亿人娱乐註冊産學研工作,爲多家企業提供技術服務和解決技術難題。作爲青年教師,曹著明理論研究成果頗豐。

  “在職業學校,科研理論的研究不可或缺,但更多應該進行應用技術的研究與教學,這應該是我們的主要著力點。職業院校老師應該注重可視化成果,做出來的東西應該是實實在在的,不能僅停留在理論當中,而是要把理論應用在實踐中來。”談到理論和應用兩者間的關系,曹著明這樣說到。

  作爲一名專業教師,曹著明老師深知自己必須要有過硬的實踐能力,講台上教得明白,實踐中幹得漂亮,學生就會心悅誠服,認真聽課,努力學習。在曹老師看來,職業院校的教育教學更要講求在理論和實踐中平衡發展,綜合探索。

  在积极参与学校專業建設的过程中,曹著明老师承担起了学院人才培养方案制定与相关课程理实一体化教学研讨及教材编写等工作,同时他也在积极深化校企合作,与航天211厂、海德汉(中国)有限公司、DELCAM中国有限公司都建立起深厚的合作关系,为教学科研、课程改革提供技术支持和服务,为学生拓宽了课堂内外的实践之路。

  教學是一門藝術,追求永無止境。爲師者只有不斷地學習和研究教育對象和方法,不斷充實和調整,才能夠適應不斷變化的學情。

  在教育教學課改中,曹著明老師注重引進、消化、吸收德國行動導向教學模式,教學中以學生爲主體,注重學生職業行動能力的培養,調動學生的學習積極性。

 

  

 

 

  授業解惑,亦要真心育人 

  在具體的教育教學工作中,曹著明始終要求自己在教學方法上不斷追求與創新,從上好每一節課做起。他積極研究新形勢下職業教育的特點、學生的心理特點。在備課時,他首先是備學生,將因才施教放在備課工作的首位,將育人目標放在授課目的首位。

  “我希望學生全面發展,不僅要學習專業,還要學習溝通能力、社會交際。不僅會學習,還要會做人,還要會與人相處。”這是曹著明老師對孩子們的期望。學校教授的“術”的部分與學生們的工作、就業息息相關,但對他們最重要的是“道”,是思維方法,是他們的爲人處世原則。

  多年的職業教育工作經曆,讓曹著明深深體會到:要想成爲一名優秀的教師,不但要有“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的精神,還要有特色的教學方法;要對得起“老師”這一神聖的稱謂,讓學生學習專業,更要學習做人。

  曹著明老師通過團隊合作使學生的學習成果最大化,培養學生的集體意識和集體榮譽感,項目化的教學也讓學生們收獲頗多,除了知識上的精進之外,更多的是個人的成長。

  既是專業教師,又是班主任,既是老師,又是丈夫、父親,有時晚上10點才能忙完工程回家,第二天仍要正常上班,感覺有些熬不住了,但曹著明還是自己咬咬牙堅持了下來。媳婦要生孩子了,他還在工作在教學的最前線;小孩發高燒了,還要先把學校的課上完,爲的就是不影響正常教學。縱然對家人、孩子一直心存愧疚,但曹著明還是堅守著自己的工作,爲的就是把學校的工作做好,對得起他所教的每一名學生,履行好“做一名好老師”的職責。

  采訪結束時,問起這些年最深刻的感悟是什麽,曹著明幾乎是不假思索地說道,“當老師要熱愛這個職業,要熱愛自己的學生。”真誠地付出,換來了學生衷心的愛戴和信任;心靈的碰撞,讓學生不斷成長。曹著明老師以自己的行動爲我們诠釋了“師德先鋒”的內涵。

  關心學生的學業,關心學生的未來發展,關心學生的幸福成長,曹著明老師一路走來,無怨無悔,都是源自心底對于教育事業、對于學生最深沈的愛。

  

  (宣传部供稿 文/ 宫育津 图/机械工程学院  编辑/宫育津 责编/殷文娟)



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